[實體化×實現×實踐]→（設計）

這間學校在他住的地方算是數一數二的志願。
他國中時全力用功讀書，目的就是為了在聯考中烤個好成績，進入這間學校。
當然他後來是如了願。
但進來讀了之後，他發現之前心目中對它的認識，還有那美好的校園圖像，
以及求學生涯多多少少的添加了一些老師、同學、家人，甚至社會的美化或理想化。
入學之前，他跟其他人想的其實差不多，總覺得這是間夢想中頂尖的高中，學風自由、師資優異，有著良好的學習氛圍。
總之，外界不停的告訴他，進了這間高中，就跟進入大學間劃上了等號，
而讀了大學也就代表著光輝燦爛的未來終將實現。
所以，能考進這所高中，幾乎代表了人生旅途的成功。

他不曾對這順遂、理所當然的關係，以及有點夢幻般的保證有過一絲一毫的懷疑。
他不曾在朝他唯一知道的努力過程中有過任何的遲疑；除了這個「考好高中、上大學、成功」的單純途徑外，
他沒有想過其他的路或是可能性。
就像一匹馬執著的追著眼前吊著的紅蘿蔔，從不懈怠，也未曾懷疑過這紅蘿蔔可能只是一張虛幻的彩色圖片。
總之，他虔誠的相信，這樣子是人生成功的唯一方法；還有，考進這學校是這方法中的唯一選擇。
他不知道除此之外他還可以怎樣，沒有了這個，他也就失去了唯一的指引。

現實生活告訴他，差異是必然存在的。

學校裡的學生會蹺課，新生訓練學長交代的第一件事，就是要這群小朋友先忍耐一下，
摸清楚哪裡的牆比較好爬，教官什麼時候比較忙，還有每個老師的脾氣、習慣。
可是校方一方面希望遏止學生這種「有損校譽」的行為，
一方面也因為這早已是多年以來的「傳統文化」而睜一隻眼閉一隻眼。
在任何公開，或是大規模的言說中，學校則一直維持著優良的「道統」、「傳承」，與美麗的形象；
實際上，這之間是存在著出入、矛盾。學生們都知道，他也不例外，
只是用什麼方式加以解釋，以何種眼光來看待之間的差異罷了。
但是名稱、制服，這些象徵性的符號就是這麼的神奇與無解，
如同數字「2」開跟號，等於「1.41421...」一樣，永遠無法窮盡他到底是多少；
這些符號，你也無法說出它們代表的全部意涵，還有為何會有這些意義。
但是在這個學校名稱的隱蔽以及制服的包覆之下，學生們，他，卻多多少少的有一種驕傲，一種階級的高貴，
以及一種成功者，或是「好學生」的完美形象。
儘管他們都知道有些不盡理想的地方，或是美中不足，他們也不避諱，甚至欣然接受，
而將這些視作深為這間學校學生所必須要做、會做的任務、使命，跟無與倫比的「特色」。
普羅大眾也是這麼的配合，一搭一唱的參與這齣大戲的演出。
只要聽到一個人是這校的學生，或是穿著那套制服，戲裡戲外的演員，
都會對這些人套上一種崇高的外貌，不好的地方，也在視野的盲點中消失。

升上高中二年級之後，因為課業分組的緣故必須重新編班，他於是來到了另一個新環境。
這是一個第三類組的班級，原本就屬於這班的學生，大概有三十幾個人，
剩下的不到二十個人，就是從其他班級編入的。
其實，跟他一年級就同班，如今被同樣分進來的，還有另一個，叫「叭噗」。

上了二年級，他的成績沒有以前好，每次有成績單，他只要從後面的排名來找，便能及快速的找到自己的名字。
他更想在每次成績單寄達目的地之前，就把它攔截下來。
成績不好也就罷了，他一直覺得，他不再像國中一樣，是眾老師眼中的好學生，或是關心、注意的對象；
在現在的老師眼中，他是可有可無的，他是蒸發了的。
在同學中，他也沒有要好的，沒有誰，是他想要找人談談、出去玩，甚至講心事時會直接聯想到的。
他處於這個班級的邊緣，隨時可能會被甩出去或是遺忘。

另一方面，因為他在一年級的暑假，就開始固定在一家補習班打工，
反而在這裡，他有著比較多的熟悉，比較精彩的交友圈。
在補習班裡，他有來自於不同學校的朋友。
有幾個因為打工期間長期合作所培養出來的熟稔，他們形成了乾兄妹的關係。
一共六個人，他排第二，順序分別是「阿腫」、他、「喵喵」、「小予」、「咖哩」跟「P.S.」，
男、男、女、女、女、男。六個人出入同行。
另外還有兩個大他一屆的學姊，認他作乾弟弟。
除了同輩的，他也跟補習班的工作人員、班主任，甚至師母，有著良好的關係。

但是到他頭痛看診的時候，兩個乾姊因為畢業與大學聯考而忙得不可開交，越來越少聯絡；
六人隊伍中也出現越來越明顯的裂縫。